Principales logros en el campo de los cuidados de enfermería y la ingeniería médica.
Incluso los involucrados (personas con discapacidad y personas mayores)
Tecnología de interruptor desarrollada y fácil de usar
Las escuelas asociadas que colaboran con GEAR-AT han desarrollado varios dispositivos que utilizan tecnología AT (tecnología de asistencia) para los involucrados. Uno de ellos es una plataforma modular que conecta "dispositivos tipo tableta" con "interruptores externos y dispositivos de entrada de mirada".Desarrollo de “KME (punto final multifuncional KOSEN)”(Colegio Nacional de Tecnología de Kumamoto). Incluso las personas con discapacidades, como por ejemplo discapacidades físicas,Accesibilidad mejorada (facilidad de uso) para que la entrada de datos en la tableta se pueda realizar con solo un ligero toqueTe dejo
La Facultad Nacional de Tecnología de Nagano también ha desarrollado un "interruptor táctil". Como sugiere el nombre, es un interruptor que le permite ingresar información con solo tocarlo.Incluso las personas que sólo pueden mover un poco las puntas de los dedos o que no pueden presionar un interruptor pueden ingresar fácilmente.Este es un módulo que se parece a esto. Lo único que tienes que hacer es tocarlo, así que si no puedes usar las manos, también puedes usarlo colocándolo en tu mejilla.
Aplicaciones yIncluso en los deportesTecnología AT desarrollada
En el ámbito de los cuidados de enfermería y la ingeniería médica no solo utilizamos equipos de soporte, sino también aplicaciones que graban contenidos de trabajo con voz, juegos de disparos y dibujos mediante aplicaciones de realidad virtual, etc.Desarrollar varias aplicaciones de soporte.(Facultad Nacional de Tecnología de Toyama, Facultad Nacional de Tecnología de Sendai, etc.) También realizamos talleres con profesores de escuelas con necesidades especiales (Toyama National College of Technology, Nagano National College of Technology, Hakodate National College of Technology y Niihama National College of Technology) para dar conferencias sobre la creación de aplicaciones sencillas utilizando aplicaciones que se ejecutan en el iPad. . Hasta la fecha, los estudiantes hanExperimentar que es posible crear aplicaciones de soporte sin conocimientos especializadosYo lo recibí.
También es un deporte abierto a todas las edades, géneros y personas con discapacidad, y es un evento paralímpico oficial.Diseño, desarrollo y mejora de equipos relacionados con la “Boccia” y actividades de divulgación.Yo también fui allí. en colaboración con empresasDesarrolló "Lámpara Boccia (*) Dispositivo Compatible con Entrada de Mirada" y obtuvo patente.(Colegio Nacional de Tecnología de Tokuyama).
*Refiriéndose a la herramienta de pendiente. Los atletas que no pueden lanzar por sí mismos instruyen al operador de la rampa sobre el punto de lanzamiento de la pelota y el tipo de pelota, y usan una rampa para lanzar.
se adaptaba a las partesPuede fabricar equipos AT"Biblioteca del Colegio Técnico AT"
Como se mencionó anteriormente, se están creando ejemplos y semillas de AT en varias universidades técnicas, y también hemos desarrollado una "Biblioteca de AT de la Facultad Técnica" donde puede registrarse y compartirlos. Esto no solo acelerará la investigación y la educación en tecnología AT en cada escuela técnica, sino que también ayudará a apoyar a los terapeutas ocupacionales (OT), fisioterapeutas (PT), logopedas (ST), enfermeras, maestros de escuelas con necesidades especiales y familiares de las víctimas. Al permitir que los seguidores accedan a varios casos,Es posible implementar fácilmente AT que convenga a las partes por sí mismas.Será.
El nivel de discapacidad difiere dependiendo de la persona involucrada, y es necesario implementar una TA que sea adecuada sólo para esa persona, por lo que "producción de alto volumen y mezcla alta" es el principio básico en el campo de la TA. Por “Biblioteca AT del Colegio Técnico”Proporcione un entorno en el que muchos seguidores puedan crear rápidamente prototipos que se adapten a las partes involucradas.Esperamos que esto eleve el estándar de AT en Japón.
Entrevista al líder de la unidad Kimiyasu Kiyota Profesor, Departamento de Ingeniería de Sistemas de Información Humana, Facultad Nacional de Tecnología de Kumamoto
¿Cuáles son los problemas que enfrentan los cuidados de enfermería y la ingeniería médica en Japón?
Aunque hay casos en los que universidades y escuelas técnicas relacionadas con el bienestar realizan investigaciones conjuntas, cuando se analiza la región, no hay suficiente colaboración horizontal porque las OSFL y otras organizaciones especializadas en la región están trabajando en atención de enfermería y atención médica. situación en la que este no era el caso.
En Japón, no creo que haya mucha gente que sufra exactamente los mismos síntomas, pero sí hay muchas personas que sufren síntomas similares o superpuestos, por lo que estamos aprovechando el hecho de que hay escuelas técnicas por todas partes. el país, por eso GEAR5.0. Incluso antes de que comenzara XNUMX, estábamos promoviendo la colaboración entre escuelas técnicas a través de encuestas de necesidades y semillas como la "Red Nacional de Educación e Información sobre Bienestar KOSEN".
Originalmente, el campo del desarrollo de equipos de soporte se basaba en "producción de bajo volumen y gran variedad", lo que dificultaba la generación de rentabilidad a través de la producción en masa, lo que dificultaba que las empresas ingresaran a este campo. Como resultado, en Japón, una sociedad que envejece, aunque los servicios de atención humana se encuentran entre los mejores del mundo, los dispositivos de asistencia se han quedado atrás.
Sin embargo, creo que Japón es originalmente un país bueno en el desarrollo de dispositivos que utilizan técnicas pequeñas. Por lo tanto, primero solidificamos las semillas y luego procedimos con el desarrollo del dispositivo a través de la red nacional de educación e información sobre bienestar KOSEN, haciendo pleno uso de la tecnología de la generación anterior. Luego, con el inicio de GEAR5.0, pudimos organizar la estructura cooperativa de esa red y ubicar escuelas técnicas de base AT (concepto AT-HUB) en todo el país, centradas en las escuelas asociadas a GEAR-AT.
¿Qué es importante a la hora de desarrollar TA?
Escuchamos las necesidades de las personas involucradas, creamos algo combinando semillas, hacemos que esas personas lo usen, recibimos comentarios y hacemos más mejoras... Repitiendo este proceso podrás crear algo que se adapte a la persona, aunque puede que no funcione para todos. En AT, el flujo es importante y, en la mayoría de los casos, los servicios y funciones proporcionados por investigadores e ingenieros no se pueden utilizar en absoluto sin una perspectiva desde la perspectiva de la persona interesada.
Antes del coronavirus, la Facultad Nacional de Tecnología de Kumamoto celebró un taller en una escuela con necesidades especiales donde los estudiantes escucharon sus necesidades y desarrollaron un producto durante un año, incluida la retroalimentación. Además, durante los últimos cuatro o cinco años, hemos estado colaborando con el Consejo de Bienestar Social de la ciudad de Koshi, una corporación de bienestar social, para impartir clases de teléfonos inteligentes para personas mayores, y los participantes son principalmente estudiantes voluntarios de los grados inferiores.
Cuando entrevistamos a estudiantes en clases sobre teléfonos inteligentes, primero les preguntamos: "¿Qué quieres hacer con tu teléfono inteligente?" Incluso cuando les pregunto a las personas mayores: "¿Tienen algún problema?", no saben mucho sobre teléfonos inteligentes, por lo que no saben cuál es su problema. A veces puedes encontrar problemas a través de una pequeña charla. Si dice "Es difícil escribir", también puede decir "Recientemente he podido utilizar la entrada de voz".
A través de tales actividades, aprendí algo inesperado además de las necesidades. Es decir, "Creo que los teléfonos inteligentes para personas mayores son los más difíciles de usar". La conclusión es que no puedes utilizar funciones o aplicaciones útiles porque están restringidas. Además, cuando me hicieron esta pregunta una y otra vez, me cansé de preguntar a los familiares que me rodeaban y me di cuenta de que no había ningún entorno en el que pudiera preguntarle a otras personas. Quizás sea porque los estudiantes son como nietos de los mayores, pero creo que son buenos escuchando sus necesidades y antecedentes.
¿Qué opinas de otras iniciativas?
Hay varios tipos de tecnologías de asistencia y bibliotecas de AT, pero además de estos, se crea un folleto para adquirir la certificación del Asesor de Accesibilidad Digital (anteriormente Asesor de Accesibilidad de TIC), "Texto estándar para las habilidades de ingeniero de AT de la escuela técnica".
Un DAA es una persona que tiene el conocimiento y las habilidades para coordinar y apoyar adecuadamente el uso de dispositivos digitales por parte de personas con discapacidades y personas mayores. También es necesario tener una mentalidad de accesibilidad digital.
Los dispositivos digitales, como la entrada de voz, se pueden utilizar en gran medida en entornos médicos y de atención de enfermería, pero todavía hay unos pocos terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas y maestros de escuelas con necesidades especiales que están familiarizados con cómo usarlos y los están usando. Para mejorar el nivel de educación en TIC de estas personas, se inició la certificación DAA en colaboración con escuelas técnicas y la Asociación Japonesa de Tecnología de Asistencia.
La primera mitad del texto estándar de habilidades técnicas de AT de la escuela técnica cubre el conocimiento y los marcos legales relacionados con la tecnología de asistencia y las discapacidades, y la segunda mitad resume las funciones y la utilización de Windows e iOS. El hardware, el software y las aplicaciones se actualizan en secreto, por lo que tanto los usuarios como el folleto deben actualizarse en consecuencia.
Además, existe un sistema en el que puedes obtener la certificación del Comité de Promoción Digital proporcionada por la Agencia Digital al obtener la certificación DAA y recibir una recomendación de la Asociación Japonesa de Tecnología Asistiva. A medida que la brecha digital (brecha de información) está creciendo en las áreas rurales, me gustaría ver a los estudiantes con certificaciones DAA/Comité de Promoción Digital desempeñando un papel activo en el desarrollo de AT, clases de teléfonos inteligentes o tiendas de dispositivos móviles.
¿Cuáles cree que serán los desafíos futuros para las escuelas técnicas en los campos de la atención de enfermería y la ingeniería médica?
Esto incluye el apoyo al empleo para personas con discapacidad. La industria digital, por ejemplo, la Asociación Japonesa de Software, ha planteado el apoyo al empleo como un tema, pero es posible trabajar de forma remota utilizando la tecnología Metaverse, o aplicar la tecnología de entrada de la mirada utilizada en la petanca y los deportes electrónicos. resuelve este problema.
Otro ejemplo es el desarrollo de robots de autocuidado. Un estudiante que se graduó en marzo de 2023 trabajó en el desarrollo de un brazo robótico mientras estaba en la escuela y actualmente continúa con el desarrollo. Este robot nació de las necesidades de las personas que querían un robot que pudiera rascarse la picazón en cualquier momento y que pudiera moverse mediante la mirada. Los trabajadores de las guarderías también tienen que cocinar y limpiar, por lo que no pueden estar rodeados de gente todo el tiempo, por lo que se necesita un robot que pueda ayudarles en cualquier momento.
Aunque se dice que la tecnología robótica japonesa es la mejor del mundo, la investigación y el desarrollo necesarios para los robots humanoides son extensos, lo que dificulta que las empresas ingresen a este campo, que aún es débil. Además, el coste sería bastante elevado, por lo que estamos trabajando con una empresa local para reducirlo.
En cuanto a equipos de apoyo como KME, creo que es una carga pagar por algo que puede ser necesario en ese momento, pero que puede no usarse dependiendo de los síntomas y el progreso de la afección. Entonces, estoy pensando en convertirlo en una suscripción y tener un formato como ``Si se estropea, lo devuelvo, lo mejoro y lo devuelvo'' o ``Si ya no lo uso, lo devuelvo. mejorarlo, y enviarlo a otra persona". Creo que sería una buena idea combinar esto con la formación de ingenieros empresariales por parte de estudiantes de escuelas técnicas y crear una ONG u otra organización con la cooperación de los graduados de las escuelas técnicas.
Comentarios de estudiantes
Departamento de Ingeniería Electrónica y Sistemas de Información Estudiante de 1er año
Mientras desarrollaba un sistema para apoyar y cuidar a personas con discapacidad usando GEAR5.0, me concentré en evaluar el sistema y sus ideas desde la perspectiva del usuario e implementarlas.
También profundizamos nuestra consideración sobre cómo combinar la tecnología que las universidades técnicas pueden proporcionar con los problemas de las personas que necesitan apoyo y qué tipo de soluciones podemos brindar.
Hubo momentos en los que me preocupaba la diferencia entre el laboratorio y el entorno real, pero siento que he crecido como resultado de repetir experimentos una y otra vez y poder realizarlos sin problemas.
Especialidad: Ingeniería en Sistemas de Producción de Información Egresado en 2022
A través del proyecto Boccia aprendió que el criterio para un "buen producto" no está en el ingeniero, sino en el usuario, y que es mejor tener algo simple, irrompible y fácil de usar que algo complejo. y se mueve con precisión. Las necesidades eran nuevas para mí.
¿Existe un formato mejor para las personas que usan el dispositivo, quienes apoyan el uso del dispositivo, quienes rodean al usuario y las personas que lo crean, y si se puede usar para fines distintos a los usuarios y usos previstos? Ahora más que nunca estoy pensando en cómo usar y ser usado. Incluso después de graduarme de la escuela técnica, creo que prueba y error como este es una forma de crear un diseño inclusivo.